Atxikimenduak/ Adhesiones

Hauek dira Gasteizko Euskal Eskola Publikoaren aldeko manifestuarekin bat datozen taldeak.

Estos son los grupos que apoyan el manifiesto a favor de la Escuela Pública Vasca en Vitoria-Gasteiz.

AMPA Samaniego
AMPA Padre Orbiso
AMPA Odón de Apraiz
AMPA Miguel de Cervantes
AMPA Luis Elejalde
AMPA Aranbizkarra
AMPA Toki Eder
AMPA Ramón Bajo
AMPA Ángel Ganivet
AMPA Landazuri
AMPA Miguel de Unamuno
AMPA Abetxuko
AMPA Errekabarri
AMPA Salburua
AMPA Umandi
AMPA San Ignacio
AMPA Luis Dorao
AMPA Divino Maestro
AMPA Ikastola Barrutia
AMPA Ibaiondo
AMPA Salburua
AMPA Zabalgana
AMPA López de Guereñu
AMPA Mariturri
AMPA Abendaño
AMPA Ikasbidea
AMPA Adurtza
AMPA Santa María
AMPA San Martín
AMPA Lakuabizkarra
AMPA San Martin
AMPA Arantzabela
Denon Eskola
EHIGE (Euskal Herriko Ikasleen Gurasoen Elkartea)
SAREAN (Euskal Erkidego Autonomoko Haur eta Lehen Hezkuntzako Ikastetxe Publikoen elkartea)

Gasteizko Magisteritza Eskola/ Escuela de magisterio de Vitoria- Gasteiz (EHU-UPV)
Steilas
CC.OO
UGT
LAB
ESK
ELA
“AFRO” Asociación de residentes afroamericanos
Asociación Colombia-Euskadi
Asociación Al Indimay
Asociación Haaly Pular
Asociación Cultural “TIFISQUI”
Asociación de mujeres paquistaníes
Asociación de mujeres en la diversidad
Asociación Sahara-Gasteiz
Asociación Vasco-Ecuatoriana
Asociación de residentes peruanos “Machupicchu”
Salhaketa
CEAR
Sareak Josten
Saregune
Radix2
Goian
Gasteiz Irekia
Plataforma por los Derechos Sociales (PDS)
Comisión Anti-Sida

Manifestua komunikabideetan/ El manifiesto en los medios

Hemen duzue komunikabideetan ateratako hainbat artikulu.

Aquí tenéis artículos publicados en diferentes medios de comunicación. 

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/02/15/paisvasco/1455567455_928329.html

http://alea.eus/gasteiz/1455547518568

http://www.eldiario.es/norte/euskadi/Ampas-colegios-publicos-reclaman-segregacion_0_484701843.html

http://www.gasteizhoy.com/docentes-y-familias-denuncian-los-guetos-en-colegios-publicos-frente-al-clasismo-en-los-concertados/http://agencias.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=2102352

http://www.elmundo.es/pais-vasco/2016/02/15/56c1c8ba46163f0a748b460e.html

http://www.eitb.eus/es/noticias/sociedad/videos/detalle/3838966/educacion-inmigracion/

http://agencias.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=2102352

http://www.elcorreo.com/alava/araba/201602/16/medio-centenar-colectivos-exigen-20160215223342.html

 

Manifiesto a favor de la Escuela Pública Vasca en Vitoria-Gasteiz

La escuela pública vasca se siente orgullosa de atender a los retos que plantea la sociedad de hoy y de responder con estándares de calidad a un alumnado diverso y a familias que también lo son.

Hacemos una apuesta clara por la educación inclusiva, para toda la población, que la escuela pública sea para todas y para todos. Apostamos por la educación pública como elemento fundamental de cohesión social y creemos en la necesidad de trabajar por la inclusión de todas las personas en esta sociedad.

Creemos que la gestión de la diversidad es uno de los mayores retos y oportunidades a los que nos enfrentamos hoy en día, y que de nuestra capacidad como sociedad para gestionar de manera adecuada esta diversidad depende en gran parte nuestro futuro.

Consideramos que en este momento esa gestión presenta graves déficits en el sistema escolar. Se trata de cuestiones detectadas y denunciadas desde hace años por diversos estudios e informes de instituciones públicas, a las que no se ha dado respuesta, y que se vienen agudizando en los últimos años.

Se está produciendo un profundo desequilibrio entre las redes pública y concertada de Vitoria-Gasteiz. Mientras la red pública está recibiendo de manera mayoritaria a la población más desfavorecida de la ciudad y particularmente a la población de origen extranjero, la red concertada se está convirtiendo en un “refugio” para muchas familias autóctonas de clase media y media-alta, de manera que existen centros que están dando la espalda a la compleja realidad social de Vitoria-Gasteiz.

No queremos que se dediquen recursos ni financiación pública a un sistema educativo que instaure dos tipos de escuela para distintas clases sociales. Tampoco queremos una escuela para la población autóctona y otra para la de origen extranjero.

Consideramos que este proceso de segregación es negativo y no contribuye a crear una sociedad cohesionada y solidaria, más bien promueve todo lo contrario. La separación del alumnado en aulas según el color de su piel, origen étnico, clase social o religión, nos parece una base nefasta para intentar conseguir una sociedad más justa y cohesionada donde la diversidad sea un elemento de riqueza y no de exclusión.

El agrupamiento del alumnado de origen extranjero en unos pocos centros escolares es indeseable en el terreno educativo: no contribuye a la integración y al conocimiento mutuo y no ayuda a vivir la diversidad en clave positiva. Además supone la concentración de alumnado con necesidades educativas específicas temporales (por ejemplo, aprender las lenguas de la escuela) y que necesitan de recursos. La administración sigue sin ofrecer medios suficientes a las escuelas que están respondiendo a ese reto.

Denunciamos que el Departamento de Educación actual y sus predecesores, a pesar de ser conocedores de esta realidad, y de sus manifestaciones de buenas intenciones, no han abordado la situación de manera decidida ni han adoptado medidas suficientes para dar una respuesta integral a la creciente segregación del alumnado en la escuela vasca. La Administración vasca debe tomar medidas urgentes frente a la concentración de familias de origen autóctono en unos centros y de familias de origen extranjero en otros, incluso entre centros a veces muy próximos.

Los propios datos del Departamento de Educación del Gobierno vasco evidencian, que en el territorio de Álava el alumnado que se incorpora a las aulas una vez comenzado el curso es derivado, de manera mayoritaria a las escuelas públicas de nuestra ciudad.

El Ayuntamiento de VitoriaGasteiz también tiene algo que decir a la situación planteada. Este Ayuntamiento debe decidir qué modelo de ciudad quiere promover e impulsar medidas para ello. La segregación del alumnado no es coherente con la “Ciudad Educadora” que pretende ser ni con la “Ciudad Amiga de la Infancia” en la que quiere convertirse.

Todas las escuelas y ambas redes, la pública y la concertada, deben responder al reto que les corresponde de cara a la cohesión social.

Propuestas concretas

*La mayor parte del alumnado que se escolariza fuera de plazo en Vitoria-Gasteiz está siendo derivado a algunas escuelas públicas de nuestra ciudad. Frente a esto proponemos:

-Que la comisión de escolarización que gestiona la matriculación del alumnado fuera de plazo respete la proposición no de ley aprobada del Parlamento Vasco en 2009 en la que se establecieron las líneas que no se debían sobrepasar a la hora de escolarizar alumnado recién llegado. Se evitará así el llegar a incorporar hasta nueve alumnos fuera de plazo en una sola aula en un solo curso, como ha llegado a ocurrir.

-Que en dicha comisión de escolarización estén presentes agentes educativos hasta ahora excluidos, como los representantes de las familias y de los sindicatos.

Que no se permita a las aulas con baja diversidad cultural comenzar los cursos por encima de ratio, “blindándose” de esa manera a nuevas incorporaciones a lo largo del curso, incorporaciones que por ese motivo deberán asumir otras escuelas, sobre todo pertenecientes a la red pública.

-Que se produzca la incorporación del profesorado de refuerzo necesario de manera inmediata a un centro a medida que llega nuevo alumnado fuera de plazo.

*Frente a la concentración de alumnado de familias autóctonas en algunas escuelas y de familias de origen extranjero en otras proponemos:

-Los recursos económicos y humanos deben ir unidos a la respuesta que los centros educativos den a los retos y necesidades sociales. Las escuelas que escolarizan alumnado desfavorecido o con necesidades educativas específicas deben contar con más recursos económicos y humanos que aquellas que no lo hacen.

-Desactivar el baremo que premia la baja renta familiar a la hora de la matriculación porque lleva a expulsar a las familias de clase media de determinados centros públicos. La escuela pública tiene vocación de ser la escuela de todo tipo de familias y consideramos positivo que estén presentes familias de distinta condición social.

-Que la Administración haga cumplir los criterios de matriculación que garantizan la equidad. En este sentido habría que examinar propuestas como una oficina de matriculación única que podría ayudar a gestionar de manera más clara la información que se da a las familias, evitando procesos informales de selección del alumnado.

-Es necesario eliminar aquellas trabas que impiden que las familias con menos recursos tengan acceso a determinadas escuelas como es el caso de las cuotas o determinados gastos extraescolares. La gratuidad de la enseñanza está garantizada por ley en todos los colegios financiados con fondos públicos. Todos los centros educativos de Gasteiz están financiados al 100% por fondos públicos, por tanto, todas las familias tienen el derecho de acceder a todos los centros de forma gratuita y en condiciones de laicidad.

-El alto grado de interinidad de las plantillas en muchos centros públicos de Vitoria-Gasteiz impide impulsar y dificulta la continuidad de los proyectos educativos. Por ello, solicitamos que se adopten las medidas necesarias para terminar con el exceso de interinidad del profesorado.

Proponemos que agentes educativos e instituciones aborden de manera conjunta la situación, de cara a plantear un plan estratégico que conlleve la implicación social de todos los centros educativos de la ciudad que quieran seguir recibiendo financiación pública.

Deseamos añadir que:

La experiencia en otros contextos de la diversidad cultural ha demostrado que es necesario hacer unas políticas activas que promuevan la presencia de alumnado diverso en todo tipo de centros. En las escuelas con concentraciones de alumnado desfavorecido es necesario desarrollar proyectos educativos de alta calidad y crear escuelas de altas expectativas que permitan, además, atraer al alumnado de diversos extractos socioeconómicos y culturales.

Es necesaria una reflexión sobre los modelos lingüísticos. La sociedad conduce a una buena parte de la infancia inmigrante a modelos que están siendo abandonados por la población autóctona. Asimismo es también necesaria una reflexión sobre la asignatura de religión. Estamos a favor de una escuela laica, de modo que la religión no sea impartida en el centro escolar sino que pertenezca a la vida personal de cada cual.

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Es necesario que se apoye a las escuelas y a las familias para el desarrollo de planes de convivencia e interculturalidad que ayuden a vivir esta experiencia desde la oportunidad.

Vemos con preocupación la grave falta de implicación en favor de la Escuela Pública demostrada por la Administración en estos últimos años, por eso consideramos urgente que desde las instituciones se haga una clara apuesta por una Escuela Pública Vasca de calidad, eje vertebrador, fundamental y prioritario del sistemas educativo vasco.

Euskal eskola publikoaren aldeko manifestua Vitoria-Gasteizen

Euskal eskola publikoa harro dago gaur egungo gizarteak planteatzen dizkion erronkei eusteaz, eta era berean, erantzuteaz ikasle eta familia anitzei kalitate estandarren bidez .

Apustu sendoa egiten dugu herritar guztiontzako hezkuntza inklusiboaren alde, hau da, eskola publikoa guztiontzat izan dadila. Halaber, gure ustez hezkuntza publikoa kohesio sozialaren funtsezko elementua da eta beharrezkoa da lan egitea pertsona guztien inklusioaren alde gizarte honetan.

Gure iritziz aniztasunaren kudeaketa da gaur egun aurre egiten diogun errokarik eta aukerarik handienetakoa; gizarte moduan aniztasun hori kudeatzeko gaitasunaren menpe dago gure etorkizuna.

Hala ere, kudeaketa horrek defizit handiak ditu hezkuntza sisteman. Orain dela urte asko hainbat erakunde publikotako ikerketek eta txostenek antzemandako eta salatutako kontuak dira; gaur egun jarraitzen dute erantzunik gabe eta gero eta larriagoak dira urterik urtera.

Sare publikoaren eta itunpekoaren arteko desoreka ikaragarria gertatzen ari da. Sare publikoa jasotzen ari da gehien bat zailtasun handienak dituen populazioa, batez ere jatorri atzerritarra duten ikasleak; itunpeko sarea, aldiz, aterpe bihurtzen ari da bertako maila ertaineko edo altuko familia askorentzat. Hartara, zentro batzuek bizkar ematen diote Vitoria-Gasteizko errealitate sozial zailari.

Ez dugu bideratzea nahi baliabide zein finantzazio publikoa hezkuntza sistema batera zeinak bi eskola mota ezartzen dituen. Era berean, ez dugu nahi eskola bat bertako populazioarentzat eta beste bat atzerriko jatorria dutenentzat.

Gure ustez segregazio prozesu hau negatiboa da eta ez du errazten gizarte kohesionatu eta solidario bat izatea, baizik eta kontrakoa. Ikasleak gelaka banatzea kontuan hartuta azalaren kolorea, jatorri etnikoa, klase soziala edo erlijioa zorigaiztoko oinarria da gizarte bidezkoagoa eta kohesionatuagoa lortzeko, izan ere, aniztasunak izan beharko luke aberastasun elementua eta ez bazterkeriakoa.

Maltzurra da hezkuntza arloan atzerriko jatorria duten ikasleak taldekatzea eskola gutxi batzuetan: ez da mesedegarria elkar ezagutzeko, integrazioa lortzeko eta ez da lagungarria aniztasuna bizitzeko modu positiboan. Gainera, berekin dakar kontzentratzea behin-behineko heziketa behar bereziak, eskolako hizkuntzak ikastea, esaterako, eta baliabideak behar dituzten ikasleak. Administrazioak ez du baliabide nahikorik ematen erronka horri erantzuten dioten eskolei.

Salatu egiten dugu gaur egungo Hezkuntza Sailak eta aurrekoek, nahiz eta jakin errealitate hori, eta adierazi asmo onak, ez diotela heldu egoerari, eta ez dutela neurri nahikorik hartu erantzun integral bat emateko euskal eskolaren ikasleen geroz eta handiagoa den segregaziori. Administrazioak premiazko neurriak hartu behar ditu saihesteko, zentroak gertu egonda ere, bertako familien kontzentrazioa zentro batzuetan eta jatorri atzerritarra duten beste familia batzuk beste batzuetan.

Eusko Jaurlaritzaren Hezkuntza Sailaren beraren datuek adierazten dute Araban ikasturtea behin hasita, sartu behar diren ikasleak bideratu egiten dituztela gehien bat gure hiriaren eskola publikoetara.

VitoriaGasteizko Udalak badu zeresanik egoera honetan. Udalak erabaki behar du zein hiri eredu sustatu nahi duen eta horretako neurriak ezarri. Ikasleen segregazioa ez da koherentea Udalak izan nahi duen “Hiri Hezitzailea” ereduarekin, ezta lortu nahi duen “Haurren lagun den hiria” ereduarekin ere.

Eskola guztiek eta sare biek, publikoak eta itunpekoak, erantzun behar diote giza kohesioa lortzeko dagokien erronkari.

Erantzun zehatzak

*Vitoria-Gasteizen epez kanpo eskolan hasten diren ikasle gehienak bideratzen dituzte gure hiriaren eskola publiko batzuetara. Horren aurrean hauexek dira gure proposamenak:

-Epez kanpoko matrikulazioa kudeatzen duen eskolaratze-batzordeak errespetatzea Eusko Legebiltzarrak 2009an onartutako legez besteko proposamena, zeinaren bidez ezarri baitziren gainditu behar ez ziren lerroak ikasle heldu berriak eskolaratzeko orduan. Hartara, saihestu egingo da epez kanpo heldu diren 9 ikasle sartzea gela bakar batean ikasturte berean gertatu den moduan.

-Eskolaratze-batzorde horretan egotea orain arte kanpo geratu diren eragile hezitzaile batzuk, hala nola, familien ordezkariak eta sindikatuak.

-Ez onartzea aniztasun kultural baxua duten geletan ikasturtea hastea ratioaren gainetik; hartara, “blindatu” egingo da ikasle berriak sartzea ikasturtean zehar. Hori dela eta, eskolaratze berri horiek beste eskola batzuek bere egin beharko dute, batez ere sare publikokoak badira.

-Beharrezkoak diren errefortzu irakasleak ahalik eta azkarren lanean hastea epez kanpoko ikasleak heldu ahala zentro batera.

*Bertako familien kontzentrazioa zentro batzuetan eta jatorri atzerritarra duten beste familiak beste batzuetan. Hori dela eta, hauexek dira proposamenak:

-Giza baliabideak, baita ekonomikoak ere, lotuta joan behar dira heziketa zentroek erronkei eta giza beharrei ematen dizkieten erantzunekin. Egoerarik txarrenean dauden ikasleak edo heziketa behar bereziak dituzten ikasleak eskolaratzen dituzten eskolek giza baliabide gehiago, baita ekonomikoak ere, izan behar dituzte.

-Indargabetu behar da familia errenta baxua lehenesten duen baremoa matrikula egiteko orduan; izan ere, horrek maila ertaineko familiak zentro publiko batzuetatik kanpo uzten ditu. Eskola publikoaren bokazioa da mota guztietako familien eskola izatea da eta gure ustez positiboa da maila desberdinetako familiak egotea zentro berean.

-Administrazioak betearazi behar ditu ekitatea bermatzen duten matrikulazio irizpideak. Zentzu horretan proposamen batzuk aztertu beharko lirateke, hala nola, matrikulatzeko bulego bakarra, familiei ematen zaien informazioa argiago kudeatzeko eta saihesteko ikasleak hartzeko aukeratze prozesu informalak.

-Beharrezkoa da baliabide gutxi duten familiei eskola jakin batzuetara joan ahal izateko eragozten dieten traba batzuk kentzea, kuotak edo eskolaz kanpoko gastu jakin batzuk, esate baterako. Irakaskuntzaren doakotasuna legez bermaturik dago diru publikoarekin finantzatutako zentro guztietan. Gasteizko ikastetxe guztiak diru publikoaz finantzaturik daude %100ean, beraz, familia guztiek eskubidea dute zentro guztietara joateko dohainik eta laikotasun baldintzetan.

-Vitoria-Gasteizko eskola askotako langileen behin-behinekotasunak eragozten du heziketa proiektuak sustatzea eta horiekin aurrera egitea. Horrexegatik, eskatzen dugu beharrezkoak diren neurriak hartzea irakasleen behin-behinekotasunarekin bukatzeko.

-Eragile hezitzaileek eta erakundeek egoerari batera heltzea proposatzen dugu, plan estrategiko bat planteatzeko, eta horren bitartez finantzazio publikoa jasotzen jarraitu nahi duten hiriaren zentro guztien inplikazioa lortu.

Era berean, honakoa gehitu nahi dugu:

Aniztasun kulturaleko beste testuinguru batzuetako esperientziak erakutsi du beharrezkoa dela politika aktiboak eragitea zentro guztietan jatorri, egoera edo izaera anitzeko ikasleak egotea sustatzeko. Egoera zaila duten ikasleen kopuru handia duten eskoletan beharrezkoa da garatzea kalitate handiko proiektuak, baita espektatiba handiko eskolak sortzea ere; ondorioz, ahalbideratu egingo da maila sozioekomiko eta kultural desberdinetako ikasleak erakartzea.

Beharrezkoa da hizkuntza ereduen gaineko gogoeta egitea. Gizarteak bideratu egiten ditu haur etorkinak bertakoak arian-arian uzten ari diren ereduetara. Halaber, gogoeta egin beharko litzateke erlijio irakasgaiari buruz. Eskola laiko baten alde gaude, hartara, erlijioa ez da irakatsiko eskolan eta norberaren bizitza pertsonalaren kontua izango da.

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Beharrezkoa da eskolei eta familiei laguntzea bizikidetza eta kulturartekotasun planak garatzeko; hala, esperientzia hori bizi ahal izango da aukera bezala.

Kezkatu egiten gaitu Eskola Publikoaren aldeko Administrazioaren inplikazio eza azken urteotan, horrexegatik uste dugu premiazkoa dela kalitatezko Euskal Eskola Publiko baten aldeko apustua egitea, izan ere, euskal hezkuntza sistemaren ardatz funtsezkoa eta lehentasunezkoa da.

Prentsaurrekoa/ Rueda de prensa

Vitoria-Gasteizko Euskal Eskola publikoaren aldeko manifestuaren aurkezpena :

EGUNA:Otsailak 15 Astelehena

ORDUA: 11:15etan

TOKIA:ALDABE GIZARTETXEKO EKINTZA ARETOAN

Animatu eta etorri!

 

Presentación del manifiesto a favor de la escuela pública  vasca en Vitoria-Gasteiz:

DÍA: Lunes, 15 de febrero

HORA: 11:15

LUGAR: SALÓN DE ACTOS DEL CENTRO CÍVICO ALDABE

Anímate y ven!